六年级音乐4《京腔京韵》教案

更新时间：2025-09-02 05:28  浏览量：3

一、核心素养目标

1. 审美感知：感受京剧音乐中唱腔、念白、锣鼓经的独特韵味，辨别西皮、二黄的不同风格（西皮明快、二黄深沉）。

2. 艺术表现：能模仿京剧念白的节奏和简单唱腔（如《甘洒热血写春秋》选段），尝试用手拍或打击乐器演奏基础锣鼓经（如“仓七 仓七 仓才仓”）。

3. 文化理解：了解京剧的“四大行当”（生、旦、净、丑）和“四大功夫”（唱、念、做、打），体会京剧作为“国粹”的文化价值。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 感受京剧唱腔与乐器伴奏的特点，区分生、旦、净、丑的行当形象。

2. 学唱《甘洒热血写春秋》选段，把握唱腔的节奏和韵味。

（二）教学难点

1. 准确模仿京剧念白的“韵白”风格，避免用普通话平直朗读。

2. 理解京剧“写意性”表演特点（如用动作模拟骑马、开门），并尝试简单表现。

三、教学准备

1. 教师准备：京剧经典片段视频（如《霸王别姬》《智取威虎山》选段）、京剧行当角色图片/PPT、锣鼓经音频（如“急急风”“四击头”）、简易打击乐器（鼓、锣、镲、梆子）、《甘洒热血写春秋》歌谱。

2. 学生准备：提前收集1-2个自己知道的京剧角色或故事（如孙悟空、穆桂英）。

四、教学方法

1. 情境教学法：通过播放京剧视频、展示行当服饰图片，创设“京剧小剧场”情境。

2. 示范模仿法：教师示范念白、唱腔和简单身段，引导学生模仿练习。

3. 合作探究法：分组讨论行当特点、锣鼓经节奏，合作完成“行当小展示”任务。

4. 多媒体辅助法：用音频、视频直观呈现京剧元素，突破抽象概念（如西皮与二黄的区别）。

五、教学过程（40分钟）

（一）导入：情境激趣（5分钟）

1. 播放京剧《贵妃醉酒》选段视频（突出旦角唱腔和服饰），提问：“视频里的表演和我们平时听的流行歌有什么不一样？这种表演形式叫什么？”

2. 引出课题《京腔京韵》，简要介绍京剧是中国“国粹”，激发学生学习兴趣。

（二）新知探究：认识京剧元素（12分钟）

1. 认识“四大行当”

- 展示生、旦、净、丑角色图片（如老生-诸葛亮、花旦-红娘、净角-包拯、丑角-时迁），结合视频片段分析每个行当的外形、声音特点（如生角声音洪亮、丑角表情夸张）。

- 小游戏“行当猜猜猜”：教师描述角色特点（如“画着大花脸，声音很粗犷”），学生抢答对应行当。

2. 感受“唱腔与锣鼓经”

- 播放西皮（《甘洒热血写春秋》）和二黄（《霸王别姬》选段）音频，提问：“两段音乐给你的感觉有什么不同？”（引导说出西皮明快、二黄深沉）。

- 学习基础锣鼓经“仓七 仓七 仓才仓”：先听音频，再用手拍节奏，最后分组用打击乐器演奏，感受京剧伴奏的节奏感。

（三）实践体验：学唱与表演（15分钟）

1. 学唱《甘洒热血写春秋》选段

- 播放选段音频，学生跟着哼唱，熟悉旋律。

- 教师逐句教唱，重点纠正“甘洒热血”“写春秋”的唱腔韵味（如“血”字的拖腔），提醒学生用洪亮、有力的声音表现老生行当特点。

- 分组演唱，评选“最佳京剧小演员”。

2. 尝试念白与身段

- 教师示范京剧念白（如“此乃何地？”），引导学生注意声调的起伏和节奏，避免普通话平直念法。

- 教简单身段：如老生的“捋髯”动作、旦角的“兰花指”，学生跟着模仿，体会“做”功的写意性。

（四）总结拓展（5分钟）

1. 师生共同回顾：京剧的四大行当、两大唱腔（西皮、二黄）、学唱的选段，强调京剧的文化价值。

2. 拓展任务：回家和家人一起观看京剧片段，分享今天学到的京剧知识。

（五）课堂小结（3分钟）

表扬积极参与的学生，鼓励大家多关注京剧文化，传承“国粹”，最后在《甘洒热血写春秋》的合唱中结束课堂。